教學設計素材
1) 事實知識及概念知識參考表
單元一：個人成長與人際關係
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主類別/次類別 |
高中階段須握的重要知識 |
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A. 事實知識 knowledge / narrative knowledge |
隨青春期而來的生理、情緒和社群發展 | |
| 兩性間之共通及相異 | ||
| 傳媒所傳遞的信息和價值觀 | ||
| 只有青少年才能擁有的權利和責任(例如：享受普及教育，青少年犯罪的懲罰和其他組別人士之不同) | ||
| 時下趨勢(例如:消費行為、濫用藥物、課外活動、網上活動、社區參與等等)成因及模式 | ||
| 不同類型的人際關係，包括政規群體(學校會社)及非正規群體(朋輩)。 | ||
| 傳媒透過廣告、明星及電影與電視肥皂劇所描述的生活模式 | ||
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
尊重 | 約會行為模式 |
| 自我反省 | 朋輩壓力 | |
| 社交技巧 | 父母管教方式 | |
| 自我管理 | 溝通方式 | |
| 自尊 | 約會行為模式 | |
| 自我意識 | 性別定型 | |
| 性別角色 | 自我實現 | |
| 價值取向 | 自衛機制 | |
| 健康的人際關係 | 獨立自主 | |
| 自我形象 | 身份 (認同) | |
| 自我概念 | 社會和諧 | |
| 社區參與模式 | 文化因素 | |
| 權利 | 價值觀 | |
| 責任 | 生活技能 | |
| 社經地位 | 人生觀 | |
| 身體 | 家庭觀念 | |
| 性取向 | 青少年期 | |
| 消費主義 | 流行文化 | |
| 健康生活 | 情緒 | |
| 權利與義務 | 家庭 | |
| 身份 | 越軌行為 | |
單元二：今日香港
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主類別/次類別 |
高中階段須握的知識 |
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A.事實知識 （factual knowledge） |
一國兩制 | |
| 香港政府的功能及現況 | ||
| 消費者的權利及義務 | ||
| 香港經濟、政治和社會發展歷史和現況 | ||
| 不同利益群體：參政團體、非政府組織，弱勢社群、專業團體、工商界、中產階級、不同性別、族裔、宗教人士 | ||
| 政府如何回應不同群體的訴求?(實例：皇后及天星清拆事件、普選、兩鐵合併、增加高中學費、公務員加薪、內地孕婦來港生子……) | ||
| 本地象徵(例如區旗) | ||
| 國家象徵(例如國旗、國、國歌) | ||
| (社會) 不同群體 | ||
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
國際都會 | 執行政策的有效性和效率 |
| 文化 | 政府的認受性 | |
| 社教化 | 政治參與 | |
| 世界觀 | 法治(精神) | |
| 價值觀 | 權利 | |
| 人生觀 | 義務/責任 | |
| 生活素質 | (世界/國家的)公民/公民意識 | |
| 特權 | 身份(認同) | |
| 平等機會 | 歸屬感 | |
| 環境保育 | 多元(化/聲音) | |
| 公眾利益 | 自由 | |
| 新聞自由 | 治理與民主 | |
| 人權 | 社會結構 | |
| 正義/社會公義 | 平等 | |
| 如何動用資源 (資源運用/分配) | 公平 | |
| 政府的認受性 | 司法獨立 | |
| 法律與民主 | 社會運動 | |
| 民俗文化 | 基本法 | |
| 公民社會 | 社會矛盾 | |
| 高度自治 | 遵守法律與公民抗命 | |
| 身份 | 法治 | |
| 發展 | 保育 | |
單元三： 現代中國
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主類別/次類別 |
高中階段須握的知識 |
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A.事實知識 （factual knowledge） |
近百年主要歷史事件 | |
| 經濟及政治體制(例如：中國共產黨中央委員會第三次全體會議) | ||
| 中華人民共和國的內政和外交概況 | ||
| 國家憲法 | ||
| 重要政府組織 | ||
| 國家的經濟及環境議題(實例：食品安全、媒礦安全、黑市民工等等) | ||
| 國家內相同和不同地域、文化、種族及宗教的人在傳統風俗習慣上的異同 | ||
| 改革開放政策帶來的生活轉變 | ||
| 中央政府和不同群體和組織對「城鄉移民、民工潮、對孩子的培育、消費行為轉變」的回應 | ||
| 中央人民政府在社會保障、醫療、教育、戶口的政策 | ||
| 京都議定書 | ||
| 與國際標準接軌的立法和政策 | ||
| 經濟、社會和文化權利國際公約 | ||
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
中國特色的社會主義 | 干預市場機制 |
| 城鄉移民 | 可持續發展 | |
| 消費行為 | 不同社會階層/利益群體 | |
| 城市改革 | 國際事務 | |
| 三農問題 | 綜合國力(的衡量) | |
| 鄉鎮企業的發展 | 政府職能 | |
| 農村改革 | 法制建設 | |
| 民工 | 民主政治 | |
| 國企改革 | 雙邊關係 | |
| 民營企業 | 多邊關係 | |
| 民工潮 | 資源/財富分配 | |
| 國家加入世貿組織 | 傳統家庭(觀念、功能、特性) | |
| 在政府和非政府間的國際機構和會議的參與和角色 | 傳統習俗和現代社會之間的可能矛盾 | |
| 資訊管理和透明度 | 習俗 | |
| 中華文化、文化遺產、文化融和、文化產業 | 社教化 | |
| 現代化過程 | 全球化 | |
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「個人主義VS集體主義」 「平權主義VS權威主義」 「物質主義VS精神主義」 |
身份(認同) | |
| 生活水平指標及模式 | 創造性轉化 | |
| 如何動用資源 (資源運用/分配) | 集體回憶 | |
| 文/化物保育 | 文化資本 | |
| 公民素質 | 本土文化 | |
| 城市化 | 憲法 | |
| 人權 | 改革開放 | |
| 民族國家與主權 | 人權與國家發展 | |
| 市場經濟與計劃經濟 | ||
單元四：全球化
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主類別/次類別 |
高中階段須握的知識 |
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A. 事實知識 （factual knowledge） |
不同群體(特別是香港和內地)對全球化影響的回應 | |
| 世界市場力量和國際間的競爭 | ||
| 各國經濟體系的互相依賴和融合的程度 | ||
| 貿易、投資和資金流動管制的撤銷幅度 | ||
| 全球及跨規條的訂定 | ||
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
實質和虛礙的跨境活動 | 多元文化社會 |
| 全球化 | 跨國企業 | |
| 反全球化運動 | 壓縮的空間和時間 | |
| 全球文化 | 消失中的疆界 | |
| 發展 | 本土化 | |
| 全球品牌 | 財富的創造與(重新分配) | |
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消失的文化 (「消失/新類型的文化」「對外來文化的詮釋和進行「的張力」) |
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| 剝削 | 新冒起的權力中心 | |
| 國際…衝突 | 全球性衝突 | |
| 論述 | 全球公民意識/社會 | |
| 勞動市場 | 產品及消費模式 | |
| 文明衝突論 | 全球生產鏈 | |
| 生活風格 | 社會多元化 | |
| 本土化 | 文化單一及多樣化 | |
| 文化排拒/演進/融和 | 綜合國力 | |
| 文化帝國主義 | 全球兩極化與不平等 | |
| 多邊組織 | 消費主義 | |
| 跨國企業 | 經濟一體化 | |
| 無力的國家 | 文化同質化 | |
| 剝削與壓制 | 全球管治 | |
| 國際分工 | 全球化與歷史 | |
| 全球與地區參與 | ||
單元五：公共衛生
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主類別/次類別 |
高中階段須握的重要知識或技能 |
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A. 事實知識 (factual knowledge) |
新藥物的專利議題的經濟效益 |
| 基因篩選的道德考慮 | |
| 胚胎幹細胞研究的規管 | |
| 大規模疾病蔓延事例(如黑死病、沙士、愛滋病) | |
| 國際協作預防傳染病/跨境合作的國際組織 | |
| 免疫系統功能 | |
| 科學科技在醫學研究和發展(如新疫苗和抗生素的研發) | |
| 科學及科技發展引發的議題(如藥物專利、生物科技發展的規管和道德考量、醫療技術和知識轉移) | |
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
科學精神 |
| 公共衛生 | |
| 生活方/模式 | |
| 公共資源的投放/運用及調配資源 | |
| 細菌論 | |
| 精神健康 | |
| 科學知識的演進 | |
| 中西醫學理論 (解釋疾病成因及 獲取醫學知識方面的異同) | |
| 健康觀念(科學、科技、宗教、世衛、不同文化) | |
| 風險 | |
| 藥物專利權 | |
| 知識的轉移 | |
| 個人權利與責任 | |
| 國際及跨境合作 | |
| 科學研究與解決方案 | |
| 健康生活與習慣 | |
| 健康教育 | |
| 流行病 | |
| 人口流動 | |
| 傳染病 | |
| 醫學科技與倫理 | |
| 國際合作(共公衛生方面) |
單元六 能源科技與環境
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A. 事實知識 （factual knowledge） |
使用能源產生的污染物 |
| 不同營養循環對降解污物和復修資源的功用 | |
| 使用能源引發環境災難 | |
| 聯合國對可持續發展的理解 | |
| 推行可持續發展的經驗(如香港、內地、 日本) | |
| 推動可持續發展和環境保育持分者(如教育、商界、非政府組織) | |
| 國際合作(如國際高峰會)推動可持續發展的議題 | |
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B. 概念知識 （conceptual knowledge） |
(社會)發展 |
| 能源科技 | |
| 再生能源 | |
| 不可再生能源 | |
| 全球暖化 | |
| 酸雨 | |
| 臭氧層損耗 | |
| 生態失衡 | |
| 營養素循環 | |
| 生活方/模式(如物質主義、消費主義 | |
| 能源使用效率 | |
| 天然資源的消耗 | |
| 國際合作與相互關係 | |
| 廢物管理 | |
| 可持續發展 | |
| 世界公民 | |
| 能源規劃、管理及規管 | |
| 環境教育 | |
| 天然資源管理 | |
| 能源使用 | |
| 環境健康與安全 |
