公開考試答卷及試題分析
1) 現任通識教育科教師常用的評核標準
在研究中，我們邀請現任的通識科教育教師評改一些2004及2005年度的公開考試答卷，發現教師評核的原則一般是依據考評局發出的《高級補充程度通識教育科評卷標準表》。在與教師討論評改原則的過程中，我們發現他們主要是會檢視考生能否：
按題目的要求提出相應的論點數量，作答長度和考試分數要配合；
能夠利用試題提供的資料作答；
列舉充足資料；
列舉資料準確；
提出一些論據和概念支持論點；
以多角度進行分析；
闡述較多的觀點，並運用不同的具體理據說明，使自己的討論內容更為豐富；
在舉例時能舉出較新、較近期的事例；
列出合乎邏輯的論點；
對各種可能性作出比較；
對題目中的「關鍵詞」作清楚界定。如題目問及「沙士如何能夠提高中學生的自我管理能力」，考生應先清楚界定何謂「自我管理能力」，才繼續解說；
回應考試題目中的「關鍵詞」，對應題目中的重要詞語。例如題目特別問及「與父母的關係」，考生若沒有對應「父母」這一方面作出解答，只談及人與人之間的關係，分數便會被扣減；
直接回應問題，不應東拉西扯；
將零碎事件綜合，用一個簡單的句子表達出來；
給予論點詳盡的論述；
平衡各重點在答題中比重，每個論點用平均的長度篇幅加以闡明。如果學生在某些部分的答案很長，而某些部分的答案很短的話，或會被扣減一點分數；
用段落形式表達，不應用點列式作答；
做到層次分明，有連接性。例如能恰當地運用「首先」、「跟著」等連接詞。
